Розвиток дітей. Вчимо дитину говорити
Розвиток дітей. Вчимо дитину говорити
Якщо прислухатися до лепетанию малюка, то можна розпізнати такі звуки як радість, захоплення, або занепокоєння. Батьки отримують величезне задоволення від гуління карапуза, навіть затівають з ним діалог, тим самим спонукають його до мимрення. Цей процес дуже важливий для розвитку постановки мови. Малюк з великою радістю починає повторювати прості склади, наприклад: «україна», «бу», «ма», та інші.
Якщо дитина починає кричати, треба на це реагувати, тоді він відчуває безпеку зовнішнього світу. Крик - один із способів змусити звернути на нього увагу. При вигляді дорослого, дитина починає гулеть з різною інтонацією, покрикувати, тільки щоб доросла до нього підійшов. Це своєрідний метод спілкування та прояву своїх бажань. Якщо підтримувати такий контакт, то у дитини буде стрімкий розвиток вербального і невербального спілкування.
Як навчити дитину говорити?
Щоб навчити говорити, необхідно частіше спілкуватися з ним. Можна озвучувати все що бачить дитина, і все що ви разом з ним робите. Говорити з дитиною рекомендується по черзі, він на своїй мові, а батьки на своєму. Так формується структура майбутнього розмови малюка зі своїми батьками. Тому інтонацію краще використовувати позитивну.
Звертатися до дитини можна так, як ніби перед вами знаходиться доросла людина. Перш ніж дитина навчиться говорити, він навчається сприймати мову інших людей. Діти, які ростуть в середовищі, де постійно чути людська мова, вчаться говорити набагато швидше. При бажанні можна читати йому більше казок і інших книжок з виразною інтонацією. Слухаючи інших, діти запам'ятовують будови речень і інтонацію.
Якщо ви помітили, що малюк до чогось тягнеться або уважно дивиться, можна сказати йому як це називається. Потрібно також озвучувати будь-які дії, які відбуваються з ним і навколо нього. Навчати говорити можна також через пісні. Те, що співається у пісні можна обводити ручками малюка. Таким чином, це буде його перший словесний танець. Така методика також навчає жестикуляції.
.
